Accompagnement réflexes archaïques

Description du service

Les réflexes archaïques sont des mouvements automatiques présents dès la vie fœtale et durant les premières années. Ils participent au développement du jeune enfant et s’atténuent progressivement pour laisser davantage de place aux mouvements volontaires. Chez certains enfants et adolescents autistes, ayant un TDAH ou un autre TND, des réponses réflexes peuvent rester observables. Elles peuvent être explorées lorsque des difficultés liées à la coordination, à la posture, à l’attention ou à la régulation émotionnelle sont rencontrées. L’accompagnement RMTi s’appuie sur des mouvements rythmiques, doux et progressifs. Il vise à soutenir le confort corporel, les besoins sensoriels, la coordination, la posture et l’engagement dans les activités. Déroulement de l’accompagnement 1. Bilan de départ – 45 minutes à 1 heure La première séance comprend un échange sur les difficultés rencontrées et la définition d’un objectif. Inès propose ensuite différentes observations et mises en mouvement. Elles ne constituent ni une évaluation médicale ni un diagnostic. 2. Mise en place des mouvements Des mouvements sont sélectionnés selon les observations et l’objectif défini, puis présentés pendant la séance. 3. Transmission aux parents Les parents apprennent à réaliser les mouvements à la maison. Les consignes et la fréquence sont adaptées au quotidien et aux réactions de l’enfant. Avec l’accord du parent, les démonstrations peuvent être filmées. 4. Pratique à la maison Les mouvements sont généralement proposés cinq fois par semaine, pendant 10 à 15 minutes. Leur fréquence peut être ajustée selon les besoins et les réactions de l’enfant. 5. Appel de suivi Un échange à mi-parcours permet de répondre aux questions et d’ajuster les mouvements si nécessaire. 6. Bilan et ajustements Une seconde séance est proposée quatre à cinq semaines plus tard pour faire le point sur les évolutions observées et décider de poursuivre le même objectif ou d’en définir un nouveau. Chaque séance se déroule avec l’enfant ou l’adolescent, dans le respect de son rythme, de ses besoins et de ses limites. Cette approche est complémentaire et ne remplace pas un suivi médical, paramédical ou éducatif lorsqu’il est nécessaire.